古詩童韻 系列二

1、《江南》
“江南可采蓮，蓮葉何田田...”寥寥數(shù)字，便繪出了煙雨江南、魚戲荷塘、雨滴蓮葉般迷人的江南景致。
音樂風(fēng)格整體突出一個“戲”字，輕佻歡快、如同魚兒在水中、蓮葉旁穿梭嬉戲，歌曲間奏部分竹笛和古箏的對話便是如此。節(jié)拍上選用了6/8拍，同樣是為了更加突出律動的流動感。
2、《天凈沙 秋思》
這首詞寫的是旅人的鄉(xiāng)愁，有一種惆悵感。但我希望以另外一種適合兒童的音樂情緒來創(chuàng)作，旋律和詞的關(guān)系盡量貼近，能唱出像童謠似的說唱的感覺。
為配合童謠似的曲調(diào)，配器用了流行的方式，達到一種清新淡雅的效果。
3、《錢塘湖春行》
全詩以“行”字為線索，從孤山寺起，至白沙堤終。以“春”字為著眼點，寫出了早春美景給游人帶來的喜悅之情。尤其是中間四句，景中有人，人在景中，寫出了自然美景給予人的感受。如不說綠草如茵，而說“淺草才能沒馬蹄”，就不落俗套，富有新意。因此在音樂上我也是遵循著原詩所表達的內(nèi)容而寫的，用旋律的跳動來體現(xiàn)這種“喜悅”。
歌曲的句式也是以四句為主，后四句在旋律上稍加變化，從而使音與律更加吻合，從而達到簡單好記的效果。為了配合這種“喜悅”配器上也選用了跳動性的音色，比如鋼琴和弦樂隊的撥奏。電子音色的使用使得這種早春的意境更加濃郁。
4、《渡荊門送別》
這首歌曲我融入了些許戲曲和古曲的元素，以表現(xiàn)詩人順著長江遠渡荊門，江水流過的蜀地也就是曾經(jīng)養(yǎng)育過他的故鄉(xiāng)，初次離別，他怎能不無限留戀，依依難舍呢？但詩人不說自己思念故鄉(xiāng)，而說故鄉(xiāng)之水戀戀不舍地一路送我遠行，懷著深情厚意，萬里送行舟。
大鼓的運用使得音樂沉穩(wěn)而大氣，表現(xiàn)詩人的那種第一次離開故鄉(xiāng)開始漫游全國，準備實現(xiàn)自己的理想抱負的心情。竹笛在第二段當中一直跟奏主旋律，體現(xiàn)出詩人順著長江遠渡荊門，江水流過的蜀地也就是曾經(jīng)養(yǎng)育過他的故鄉(xiāng)，初次離別，依依不舍的狀態(tài)。
5、《歸園田居》
這首詩詞選自晉宋時期文學(xué)家陶淵明所創(chuàng)作的組詩，組詩共五首，此曲選取的是其中的第三首。全曲風(fēng)格輕快，主歌部分為4/4拍，副歌部分為6/8拍，運用節(jié)拍的變化加之輕快的打擊樂節(jié)奏型，來表現(xiàn)作者對農(nóng)田勞動生活的體驗，洋溢著詩人心情的愉快和對歸隱的自豪。
鋼琴和打擊樂音色作為主要的律動聲部，來表現(xiàn)農(nóng)耕生活忙碌而歡樂的景象，手風(fēng)琴與伴唱聲部的運用為全曲增添了更多的靈動性。
6、《觀滄�！�
看到大海也不一定是雄心壯志或苦大仇深，也可以輕松+愉悅。此詩為借景抒情，而我則借曲繪景。
偏離傳統(tǒng)，用bossa+重唱與弦樂隊的方式來構(gòu)成，更富“時尚”色彩。
7、《蟬》
結(jié)合原生態(tài)西南少數(shù)民族元素，將歌曲與民族元素相融合。
領(lǐng)唱與合唱交織的方式，利用傳統(tǒng)的配器手法，再加以民族樂器作為點綴。
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1.江南 - 喻越越&楊鴻年少年合唱團 - 古詩童韻
http://ssgv4xm.cn/ting/638315.html
2.天凈沙·秋思 - 趙珈婧云&楊鴻年少年合唱團 - 古詩童韻
http://ssgv4xm.cn/ting/638316.html
3.錢塘湖春行 - 王麗達&古詩童韻合唱團 - 古詩童韻
http://ssgv4xm.cn/ting/638317.html
4.渡荊門送別 - 李龍&古詩童韻合唱團 - 古詩童韻
http://ssgv4xm.cn/ting/638318.html
5.歸園田居 - 曹芙嘉&楊鴻年少年合唱團 - 古詩童韻
http://ssgv4xm.cn/ting/638319.html
6.觀滄海 - 楊鴻年少年合唱團&中央少年廣播合唱團 - 古詩童韻
http://ssgv4xm.cn/ting/638320.html
7.蟬 - 王慶爽&楊鴻年少年合唱團 - 古詩童韻
http://ssgv4xm.cn/ting/638321.html